Êtes-vous sûr que le fait que votre enfant de trois ans récite de la poésie et résolve des équations soit une source de fierté et non une menace cachée pour son avenir ?
Alors que les parents rivalisent pour améliorer les premières réussites de leurs enfants, les recherches montrent que l’apprentissage forcé avant l’école peut conduire à l’épuisement émotionnel, à la perte de motivation et même à des troubles mentaux.
Les enfants à qui l’on apprend à lire et à compter à l’âge de 3 ou 4 ans sont trois fois plus susceptibles de ressentir de l’anxiété et de la peur à l’adolescence.
Il s’avère qu’un cerveau surchargé d’informations perd la capacité de s’adapter aux défis de la vie réelle.
Prenons l'exemple d'une fille qui, à l'âge de cinq ans, parlait couramment deux langues et résolvait des problèmes de troisième année. Cela semblerait être un début idéal. Mais déjà en première année, elle a commencé à avoir des crises de panique : elle avait peur de répondre aux questions du professeur et pleurait à la moindre erreur.
Les psychologues qui ont travaillé avec l’enfant ont lié cela au fait qu’elle était privée du droit à une enfance « normale ». Au lieu de jouer et d’explorer spontanément le monde, elle vivait dans un état constant d’étude, où chaque échec était perçu comme une catastrophe.
Essayer d’enseigner à un enfant quelque chose pour lequel il n’est pas physiologiquement prêt perturbe les étapes naturelles de son développement.
Par exemple, la pensée abstraite ne se forme qu’à l’âge de 7-8 ans. Essayer d’expliquer des concepts mathématiques complexes à un enfant de trois ans revient à le voir mémoriser mécaniquement l’information sans pour autant en comprendre le sens.
C'est comme construire une maison sans fondations : on a l'impression que les murs sont déjà debout, mais la première tempête les détruira.
Les parents passionnés par le développement de la petite enfance ne parviennent souvent pas à remarquer les signes avant-coureurs. Un enfant qui connaît la table de multiplication à 4 ans peut perdre complètement tout intérêt à l’apprendre à 10 ans.
Il s'habitue au fait que la connaissance vient facilement et ne sait pas surmonter les difficultés. Lorsque les défis deviennent plus difficiles et les exigences plus élevées, il abandonne tout simplement ses efforts.
« Pourquoi essayer si je n’y arrive pas de toute façon ? » — c’est l’attitude principale de ces enfants.
Que faire si vous avez déjà plongé votre enfant dans la course à la réussite précoce ? La première étape consiste à réduire la charge. Remplacez certaines de vos activités par des jeux libres, de la créativité et des promenades. Laissez-le s'ennuyer - c'est dans de tels moments que naissent l'indépendance et la créativité.
N'oubliez pas : l'enfance n'est pas un projet avec des délais, mais une période où la capacité de profiter de la vie est posée.
Auteur: Elena Shimanovskaïa